Guillermo, compañero de Tecnología, ha creado este magnífico vídeo 360º con calidad máxima 8K, ideal para que los alumnos puedan viajar hasta Atenas y hacer una visita moviéndose como si estuvieran realmente ahí. ¡Probadlo con tablet o móvil!
Peña Isasa (Arnedo)
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jueves, 12 de mayo de 2022
martes, 6 de abril de 2021
MUSEOS DE ROMA
Visitas virtuales a los principales museos municipales, con acceso a contenido multimedia y fotografía en 360º:
Musei Capitolini
Museo dell’Ara Pacis
Museo Napoleonico
Mercati di Traiano – Museo dei Fori Imperiali
Casino Nobile di Villa Torlonia
Centrale Montemartini
Museo delle Mura
Museo di Roma
viernes, 29 de enero de 2021
¿QUÉ CLASE DE FORMACIÓN NO CONTEMPLA EL GRIEGO?
Las alumnas de Griego del IES Néstor Almendros de Tomares (Sevilla) denuncian la situación de las Humanidades en este instituto. Escúchalas en una entrevista de radio, a partir del minuto 12.
¡Firma la petición para que fijen la asignatura de Griego en su Bachillerato! chng.it/htdQzwbC
jueves, 14 de enero de 2021
GRIEGO Y LATÍN: LENGUAS INMORTALES
Frente a la polémica suscitada por las continuas reformas educativas, surge la duda: ¿qué nos aportan las lenguas clásicas? Como bien señalan Alain Rey y Gilles Sioufi, el latín y el griego no son lenguas muertas, sino semillas inmortales que dan brillo a nuestras expresiones de todo tipo y a nuestros conocimientos.
Louise Cunéo, Robert Delord, Blandine Le Callet y Bernard-Pierre Molin conversan sobre la importancia de este incalculable trasfondo cultural en France-Inter, donde se puede oír esta interesante tertulia.
martes, 14 de enero de 2020
ACTUALIZACIÓN DE CLÁSICOS PARA LEER HOY
Publica el diario EL PÁIS, en su suplemento Babelia, una recopilación de últimas ediciones con recomendaciones de filólogos, traductores y editores, en el artículo de Jorge Morla titulado "De la felicidad estoica a la amistad: enseñanzas del mundo clásico para esta nueva década". Éstas son las obras:
El infinito en un junco, de Irene Vallejo (Siruela).
Latin Lovers, de Emilio del Río (Espasa).
Grecia para todos, de Carlos García Gual (Espasa).
Mi cuaderno estoico, de Massimo Pigliucci (Ariel).
Marco Aurelio, de Birley Anthony (Gredos).
El arte de la buena vida. Un camino hacia la alegría estoica, de William B. Irvine (Paidós).
Mythos, de Stephen Fry (Anagrama).
El deporte en la Grecia antigua, de Fernando García Romero (Síntesis).
Diez lecciones sobre los clásicos, de Piero Boitani (Alianza).
El mundo clásico: ¿Por qué importa?, de Neville Morley (Alianza).
A Ítaca desde el Guaviare, de Rodrigo Verano (Uniandes).
La amistad en el mundo clásico, de David Konstan (Avarigani).
Sobre la amistad, de Cicerón (Guillermo Escolar Editor).
El banquete, de Platón (Guillermo Escolar Editor).
Fisiognómica, de Pseudo Aristóteles (Mármara Ediciones).
La excelencia de las mujeres, de Plutarco (Mármara Ediciones).
Circe, de Madeline Miller (Alianza Editorial).
Versiones de la Odisea de Homero: la narrada por Javier Negrete (Espasa) y la adaptada e ilustrada por la editorial Malpaso.
Si no, el invierno. Fragmentos de Safo, de la poeta canadiense Anne Carson (Vaso Roto).
martes, 17 de diciembre de 2019
miércoles, 27 de diciembre de 2017
ESTUDIOS DE FUTURO
IMAGEN: SINC
Cada vez más voces (en el mundo civilizado) denuncian lo que en Humanidades ya sabíamos: que nuestras disciplinas no deben ser "opciones" para "los de Letras", sino conocimientos imprescindibles para TODOS. Leer más en el artículo Éstas son las Humanidades que deberías estudiar si quieres trabajar bien (o con futuro) en tecnología.
miércoles, 6 de diciembre de 2017
CARLOS GARCÍA GUAL, NUEVO MIEMBRO DE LA RAE
"La batalla de las Humanidades es una batalla perdida porque a los gobernantes no les interesa la formación cultural de la gente." Son palabras del helenista Carlos García Gual en una reciente entrevista, tras su elección como nuevo miembro de la Real Academia Española. Y añade: "Las Humanidades abren un horizonte mental. Lo de hoy es un retroceso en literatura, historia, en todo lo que tiene carácter universal."
Los griegos construyeron nuestro mundo porque "eran curiosos, les gustaba preguntarse por el mundo, y críticos (...). Abrieron caminos en todos los sentidos."
Leer toda la entrevista en el diario EL PAÍS.
martes, 13 de noviembre de 2012
PANDORA
Pandora, Πανδώρα, la todo dones,
ignorante y curiosa, libera sobre la tierra
el contenido de su intrigante caja.
Hemos estudiado este mito en la clase de Cultura Clásica de 4º y les ha resultado particularmente interesante a las alumnas. Ellas, que son sensibles y atentas, han quedado fascinadas por el final del relato. Ése es el poder de los mitos griegos: subyugar a través del tiempo y tocar nuestra alma con una inefable sensación de trascendencia.
Se puede ver una colección de imágenes sobre este mito en la presentación PANDORA, para comprobar el extraordinario atractivo de este tema en el arte de todos los tiempos.
Pero, en fin, si a alguien le va algo más duro, también hay una versión heavy metal:
domingo, 14 de octubre de 2012
LA MANZANA DE LA DISCORDIA: EL JUICIO DE PARIS
En junio del curso pasado, mientras preparábamos las Olimpiadas escolares, un grupo de alumnos de Griego en 1º de Bachillerato se "echó al monte" literalmente para grabar este corto sobre el juicio de Paris, en él podéis ver a algunos de nuestros mejores actores. Os lo recomiendo para repasar la 1ª lección de Cultura Clásica de 4º.
Y con este vídeo podéis reflexionar sobré el origen y el sentido de la mitología griega, sobre sus principales dioses y héroes.
¡Es un anticipo de los mitos que vamos a estudiar en este curso!
viernes, 2 de diciembre de 2011
LA TAREA DEL HOMBRE ES LA SABIDURÍA. Gizonen lana jakintza dugu
IMAGEN: FILOSOFÍAINTELIGIBLE
En Cultura Clásica de 4º de E.S.O. hemos estudiado el origen de la filosofía y los filósofos presocráticos. Uno de los trabajos que tienen que hacer las alumnas es buscar ejemplos actuales del irrefrenable afán del saber humano, ése que nos ha hecho progresar tanto como especie. Además de los ejemplos que vimos en clase os dejo esta canción bellísima del importante cantautor vasco Mikel Laboa (de cuya muerte se cumplieron ayer tres años), con letra del no menos famoso poeta Xaberi Lete. ¡Disfrutadla y no dejéis nunca de aprender!
Izarren hautsa / Polvo de estrellas
Izarren hautsa egun batean
bilakatu zen bizigai.
Hauts hartatikan ustekabean
noizbait ginaden gu ernai.
Eta horrela bizitzen gera
sortuz ta sortuz gure aukera.
Atsedenik hartu gabe.
Lana eginaz
goaz aurrera
kate horretan denok batera.
Gogorki loturik gaude.
Gizonak badu
inguru latz bat
menperatzeko premia.
Burruka hortan bizi da eta
hori du bere egia.
Ekin ta ekin bilatzen ditu
saiatze hortan ezin gelditu
jakintza eta argia.
Bide ilunak nekez aurkitu
lege berriak noizbait erditu
hortan jokatuz bizia.
Gizonen lana
jakintza dugu
ezagutuz aldatzea
naturarekin bat izan eta
harremanetan sartzea
Eta indarrak ongi errotuz
gure sustraiak lurrari lotuz
bertatikan irautea.
Ezaren gudaz baietza sortuz
ukazioa legetzat hartuz
beti aurrera joatea.
Ez dadukanak
ongi ohi daki
edukitzea zein den ona.
Bere premiak bete nahian
beti bizi da gizona.
Gu ere zerbait bagera eta
gauden tokitik
hemendik bertan
saia gaitezen ikusten.
Amets eroak
baztertuz bertan
sasi zikinak
behingoz erreta
bide on bat aukeratzen
Gizonen lana ...
Gu sortu ginen enbor beretik
sortuko dira besteak.
Burruka hortan iraungo duten
zuhaitz ardaska gazteak.
Beren aukeren jabe eraikiz
ta erortzean berriro jaikiz
ibiltzen joanen direnak.
Gertakizunen indar ta argiz
gure ametsa
arrazoi garbiz
egiztatuko dutenak.
El polvo de las estrellas se convirtió un día
en germen de vida.
Y de él surgimos nosotros en algún momento.
Y así vivimos, creando y recreando nuestro ámbito
sin descanso. Trabajando pervivimos
y a esa dura cadena estamos todos atados.
El hombre tiene necesidad de dominar un medio hostil,
vive esa lucha y de ella extrae su verdad,
busca afanosamente la sabiduría y la luz.
Y en esa búsqueda no conoce el descanso,
se orienta por sendas oscuras
y va inventando nuevas leyes, jugándose en ello la vida.
El trabajo humano es conocimiento: conocer y transformar,
Hermanarse con la naturaleza y llegar a desvelarla,
crear de la negación lo positivo
y, tomando la contradicción por ley, continuar avanzando.
El desposeído sabe bien cuan hermoso es poseer,
pues el hombre trata afanosamente de
satisfacer sus necesidades.
También nosotros estamos en ello
y desde nuestra posición debemos ver claro,
eliminando absurdos,
desbrozando el camino para avanzar hacia el objetivo.
Del mismo tronco del que nacimos nosotros
nacerán otras ramas jóvenes que continuarán la lucha,
que se constituirán en dueños conscientes de su futuro.
Y que constituyéndose en dueños de sus elecciones
caerán y se levantarán una y otra vez
Quienes por la fuerza y evidencia de los hechos
convertirán en fecunda y racional realidad
lo que en nosotros es tan solo sueño y deseo.
DEDICADO A LAS CONSTELACIONES DE SEGUNDO
Los alumnos de Griego II en Bachillerato han comenzado este curso a estudiar Historia de la Filosofía. Ellos sí que entienden, con conocimiento de causa, que esta materia es vital para comprender el mundo que nos rodea: porque si no pensamos estamos perdidos. Como además son auténticos alumnos, que se nutren de cuanto aprenden, conscientes y comprometidos con las circunstancias que les han tocado vivir, sabrán valorar la declaración de principios que repoduzco al final, también de Xaberi Lete, en la que destaca el principio de todo conocimiento: la gran duda que nos hace más sabios. Seguro que en estos versos encontráis reflejado el espíritu que alentó a los presocráticos y a otros filósofos, ya sabéis: ἓν οἶδα ὅτι οὐδὲν οἶδα.
Precisamente nada hay más práctico que ser crítico en los tiempos turbulentos que corren. Y conviene recordar que el filósofo Roger Bacon, en su obra Opus Maius, distinguía cuatro clases de ignorancia: la primera, seguir a una autoridad frágil e inadecuada, la segunda, dejarse llevar por la influencia de la costumbre, la tercera, hacer caso a la opinión de la masa iletrada, y la cuarta, y aún peor, creer a alguien que, tras una aparente sabiduría, oculta su ignorancia. En fin, volvemos a lo de siempre: no hay nada como pensar por uno mismo.
Sinisten dut / Creo
Sinisten dut
egun batean
hilen naizela
hutsean eroria
ezerezean amildua
hauts bihurtuko naizela.
Sinisten dut
hartuko nauen lur hortatik
landare berriak sortuko direla
landareetatik zuhaitzak
zuhaitzetatik loreak
loreetatik fruituak
fruituetatik gizonak eta abereak
bazkatuko direla.
Sinisten dut
haiek ere noizbait
lurrera deituak
izanen direla
zabaltasun sakonera
forma guztien sortokira
itzuliko garela.
Sinisten dut
izaki guztien aldakuntza
etengabea dela
itxuraldatze sakon batek
berbihurtzen gaituela
eta izatetik izatera
atsedenik gabeko mugimenduak garamatzala
edertasunaren neurri bakarrean
finkatuta bizi behar dugulako
sinisten dut
gainerako neurri guztiak
gezurrezko direla.
Sinisten dut
kolore zoragarrizko larrosen
kapulotasun lehunean
haize euritsuaren
freskotasunean
itsasoaren aldakuntza
gazi mugikorretan
eta jakintsuagotzen gaituen
zalantza orokorraren baitan.
Sinisten dut, bai,
egunen batean
hilen naizela
hutsean eroria
ezerezean amildua
hauts bihurtuko naizela.
que un día moriré;
que, sumido en el vacío
y arrojado a la nada,
me convertiré en polvo.
Creo
que de esa tierra que me cubrirá
crecerán nuevas plantas;
de las plantas crecerán los árboles
los árboles darán flores
de las flores brotarán los frutos con que
se alimentarán los hombres y los animales.
Creo
que también ellos serán alguna vez llamados
al seno de la tierra;
que todos retornaremos a la profunda amplitud
generadora de toda nueva forma.
Creo
que la transformación de todo cuanto existe es continua,
que una incesante evolución nos rehace
y un movimiento sin descanso
nos lleva de una existencia a otra.
Porque debemos vivir sometidos
a la única norma de la belleza
creo
que todas las demás medidas son falsas.
Creo
en la suave hermosura de los capullos en flor,
en el frescor del viento lluvioso,
en las fantásticas transformaciones del mar agitado
y en la duda general, madre del conocimiento.
Creo, sí, que un día moriré;
que sumido en el vacío
y arrojado a la nada
me convertiré en polvo.
viernes, 24 de junio de 2011
SILENCIO, SE RUEDA: "EDIPO"
FOTO: CLARAÁLVAREZ
Las últimas semanas han sido de bastante trabajo. Gracias a los animosos alumnos de Cultura Clásica en 4º B hemos rodado un corto con el mito de Edipo como argumento, que os ofrezco por gentileza de Jarpon Video Productions.
Hemos soportado estoicamente el calor, el cansancio y esas frases que se resistían pero, eso sí, nos hemos reído de lo lindo en los ensayos. ¡Sois los mejores!
domingo, 22 de mayo de 2011
ARQUITECTURA E INGENIERÍA ROMANA
La magia de las nuevas tecnologías nos permite viajar a las antiguas ciudades romanas.
PRINCIPALES EDIFICACIONES DE LAS CIUDADES ROMANAS:
- foro:
- mercado:
EDIFICIOS PÚBLICOS:
- teatro:
- anfiteatro:
- circo:
- termas:
- templos:
- basílica:
CONSTRUCCIONES CONMEMORATIVAS:
- arco:
- columna:
OBRAS DE INGENIERÍA:
- acueducto:
- torre de distribución de agua:
- calzadas:
- puente:
- faro:
lunes, 16 de mayo de 2011
MÚSICA GRIEGA ANTIGUA
IMAGEN: MANU
Han surgido preguntas en Cultura Clásica de 3º acerca de cómo era la música de los antiguos griegos y romanos. Lamentablemente apenas se han conservado textos con notación musical y tampoco nos han llegado testimonios de primera mano que nos permitan oír cómo sonaba esa música, así que casi todo lo que tenemos son conjeturas e interpretaciones con diferentes versiones.
Os dejo aquí unos enlaces para que lo comprobéis vosotros mismos:
lunes, 4 de abril de 2011
ROMANORVM VITAE
La Obra Social Fundación La Caixa promueve la exposición en carpa itinerante Romanorum Vita, con numerosos recursos, como propuestas interactivas y una visita virtual.
IMAGEN:GUSTOPORLAHISTORIA
Se desarrolla en las siguientes sedes:
- Zaragoza: del 23 de febrero a 7 de abril.
- Tarragona: del 6 de mayo a 24 de junio.
- Alicante: del 13 de julio a 1 de septiembre.
- Burgos: del 2o de septiembre a 1 de noviembre.
- Córdoba: del 23 de noviembre a 15 de diciembre.
¡UNA INTERESANTE VISITA PARA ESTAS VACACIONES!
Aquí tenéis un avance:
Y una reflexión:
viernes, 21 de enero de 2011
¿QUIÉN DICE QUE NO SE USAN LAS LENGUAS CLÁSICAS?
REPASANDO EL MITO DE LA CAVERNA EN PLATÓN
VIÑETA: ÍTACA
Hoy en una clase de Cultura Clásica en 4º de E.S.O. comentaba un alumno que no conoce a nadie que estudie latín. Claro, se mueve en un círculo demasiado reducido, yo a su edad tampoco sabía de nadie. Pero me da qué pensar el pedestal en el que estamos colocando los avances de las nuevas tecnologías, porque tampoco hacemos uso de ellas como debiéramos. Internet, por ejemplo, es una muestra de las enormes posibilidades que existen para compartir conocimientos, pero no está siempre ahí todo lo que buscamos, con frecuencia falta lo realmente útil e interesante, o está en otro idioma, o hay tanta información que se hace interminable discriminar. Y mientras nos distraemos con usar o no el ordenador perdemos el tiempo que deberíamos dedicar a estudiar, a asimilar en silencio.
A la pregunta de quién emplea actualmente las lengua clásicas
aquí tenéis algunas repuestas con enlaces:
También hemos hablado en clase de por qué se estudian determinadas asignaturas y del recurrente "para qué sirve", que impregna ahora la educación como si todo tuviera que traducirse en una compensación económica. El afán de saber es consustancial al ser humano y gracias a esa inquietud evolucionamos, nos desarrollamos como especie y sabemos desenvolvernos en el mundo. Por eso surgió la filosofía en la Grecia antigua y por ella nuestra civilización ha alcanzado su actual nivel, como hemos estudiado en estos días. Cada asignatura (y sobre todo las que son más complejas y nos hacen esforzarnos más) amplía nuestro horizonte intelectual y nos abre nuevos caminos, que siempre utilizaremos para avanzar en todos los sentidos. Si tenemos afán de saber y nos aplicamos a estudiar con dedicación, nuestra inteligencia será como una mancha de aceite que se extenderá imparable comprendiendo cuanto nos rodea. Pero si somos tacaños con nuestra mente, si no mejoramos y desarrollamos nuestras capacidades, si elegimos asignaturas fáciles o las que dicen que son "muy útiles ahora", viviremos siempre a remolque de lo que los oportunistas quieran hacer de nosotros y no tendremos un criterio propio: simplemente seremos menos inteligentes ¿y eso para qué sirve? Algunos se cuestionan si estudiar tiene alguna utilidad, pero está claro que lo que no la tiene es no hacer nada. Estudiad todo lo que podáis, os salvará la vida.
IMAGEN: FÁCIL PARA NOSOTROS
SÓLO SÉ QUE NO SÉ NADA,
ἕν οἶδα ὅτι οὐδὲν οἶδα (Sócrates)
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